這些音節來自11世紀義大利僧侶Guido d’Arezzo創建的音階教學法。
他用一首拉丁文聖歌《Ut queant laxis》（獻給聖約翰的讚美詩）的歌詞來命名音階的音符。
每個音節取自這首聖歌第一段中每個樂句的首個音，幫助學生記憶音高。
聖歌的每個樂句依次升高一個音，形成七音音階的基礎。
以下是每個音節的「當初意思」：
1 Do：
◦ 來源：來自聖歌歌詞中的「Ut」（後來改為「Do」）。
◦ 原詞：「Ut queant laxis」（意為「為了讓你的僕人」）。
◦ 含義：代表音階的第一音（主音），如C大調中的C。後來「Ut」改為「Do」，因為「Do」更易於發音且更適合唱誦，可能與拉丁文「Domine」（主）有關。
2 Re：
◦ 來源：來自聖歌歌詞中的「Resonare fibris」（意為「以共鳴的弦」）。
◦ 含義：代表音階的第二音，如C大調中的D，表示「共鳴」或「振動」，象徵音樂的連續性。
3 Mi：
◦ 來源：來自聖歌歌詞中的「Mira gestorum」（意為「你的偉大事蹟」）。
◦ 含義：代表音階的第三音，如C大調中的E，與「奇蹟」（miracle）相關，反映音樂的表現力。
- – –
4 Fa：
◦ 來源：來自聖歌歌詞中的「Famuli tuorum」（意為「你的僕人」）。 ◦ 含義：代表音階的第四音，如C大調中的F，象徵謙卑或服務的意象。
5 Sol (或 So)：
◦ 來源：來自聖歌歌詞中的「Solve polluti」（意為「洗淨罪惡」）。
◦ 含義：代表音階的第五音，如C大調中的G，與「解決」或「淨化」相關。
現代有時用「So」代替「Sol」，以簡化發音。
6 La：
◦ 來源：來自聖歌歌詞中的「Labii reatum」（意為「唇邊的罪」）。
◦ 含義：代表音階的第六音，如C大調中的A，與「唇」或「表達」有關，象徵音樂的情感流露。
7 Ti：
◦ 來源：後來添加，來自「Sancte Iohannes」（意為「聖約翰」）。
◦ 含義：代表音階的第七音，如C大調中的B。
這個音節是17世紀時加入的，取自聖約翰的名字（Sancte Iohannes）的縮寫，作為引導回到主音（Do）的過渡音。
補充說明
• 聖歌背景：《Ut queant laxis》是一首宗教讚美詩，Guido d’Arezzo 用它的旋律來教導學生識別音高。
每個音節不僅是名稱，還承載了宗教和哲學的象徵意義。
• 現代使用：這些音節在現代音樂教育中廣泛使用，特別是在「固定音高」（fixed-do）或「移動音高」（movable-do）系統中，幫助學生學習音階和旋律。
• 文化差異：在中文語境中，Do, Re, Mi 等直接被借用，沒有翻譯成漢字，而是作為音名使用，保留了其音樂功能而非字面含義。